幼儿园大班观察记录:拼图

观察老师：董超观察班3360一班(白云班)观察对象：玩拼图的孩子观察时间：20**年3月5日观察地点3360植物角观察目的3360了解孩子能否长期开展拼图。观察到：个孩子选择了新的拼图，一进入该区域就开始拼起来。一开始玩，孩子们就拼出了相关的图片。其余的图片让一些孩子皱眉头。他们左试右试，急得挠头。这时，在一旁观看的泽泽兴奋地叫了起来，‘这一块应该放在这里，你说是不是！’在说泽泽的时候，他把一个拼图放到了正确的位置。进入小羽的区域后，他选择了一个大拼图。他很快从许多小拼图中找出了边上的拼图。拼图完成后，小宇拿起其他拼图，想了很久却找不到合适的地方放进去。于是他翻到卡片的背面，看着标记，很快找到了对应的地方。接待区的音乐响起，小羽看着还没拼好的拼图，有些依依不舍的当事人回到了原来的地方。观察发现，对简单的四拼、十拼的兴趣已经消退，更喜欢数字大、难度大的谜题。但是，在拼图的过程中，孩子并没有长时间坚持完成拼图，拼了几次就放弃了。种种现象表明，老师在投放区域素材时，对孩子的年龄特点和经验水平了解不透彻，目标过高，导致孩子跳起来不摘苹果，从而使孩子对拼图失去兴趣。于是，我们换了材料，把难度较小的拼图放进去，并在已经放进去的拼图上加了标记，降低了拼图的难度，让不同能力的孩子都能：的发展。中等能力的儿童通过观察、操作和相互交流完成拼图过程。能力强的孩子根据之前的经验完成一部分拼图，然后根据拼图标记拼出一半以上，说明两种方法都取得了不错的效果。教育策略和效果：1。根据孩子的兴趣和能力，从两个方面添加地域素材。& lt1 & gt放入新的益智材料 找 照顾老人保姆 ：𝟒𝟎𝟎 𝟖𝟓𝟎 𝟖𝟓𝟗𝟓，积木数量在20块左右，适合孩子的年龄特点和能力水平。& lt2 & gt在大量的拼图上做相应的标记符号，引导孩子观察判断，根据中产阶级孩子的年龄和现有水平，在拼图卡上标记数字或图形符号，让孩子用接龙做拼图，让不同能力的孩子得到发展。2.在区域活动中，可以有目的地对在拼图区玩拼图的孩子进行个别指导，帮助他们学会如何观察和分析两个拼图之间的联系，根据事物的颜色和图案做出判断，让他们学会学习。编辑：茜茜

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