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为什么幼儿园不教孩子认字？幼儿园不教孩子认字有错吗？很多妈妈听到别人家的孩子识字时间长了就很担心。最近有一位宝贝妈妈听其他家长说，一定要让孩子读学前，否则进入一年级学习成绩就落后了。带着一点焦虑，宝让，3岁的安安，开始了阅读和写作的旅程，让孩子们能早点阅读，好吗？
令安安母亲骄傲的是，安安一年就学会了500个单词，而汉字也能有条不紊地写出来。到安安幼儿园结束时，她已经学会了2000个单词，安安的母亲一度为此感到自豪。
后来安安上了一年级，几乎每天回家都跟妈妈说老师教的单词太简单了，觉得上课没意思。无论是小测验还是正式考试，安安都能考100分，被家里的亲戚朋友称为“神童”。
老师们经常反映安安上课注意力不集中。安安曾经认为，只要孩子们能听懂，他们是否认真听课并不重要。
安安一开始对安安决定读书感到沾沾自喜，并认为这孩子会乘风破浪成为优等生。
但是当安安进入二年级时，情况变得更糟了。安安开始感到学习困难，他的成绩开始下降。安安突然从优等生变成了普通学生，他的孩子也逐渐变得内向。到了三年级，孩子甚至感到厌学，经常对妈妈发脾气，说不想上学。
安安感到困惑。原因是什么？老师的教育方法有问题吗？还是孩子天生就笨？母亲甚至怀疑老师不喜欢安安，导致孩子学习成绩下降。
真相是什么？真相令人惊讶！
据统计，学龄前被强制阅读的孩子，在刚进小学的时候，可能比那些学龄前没有阅读的孩子要好。随着年龄的增长，这些学龄前读书的孩子优势不再明显。
他们在学校的表现会和其他孩子差不多，只是学习态度比较被动，对很多事情不感兴趣。以后这种孩子的表现就更差了。它是如何演变的？
1.初一很容易徘徊。因为大部分一年级学的单词，孩子可能在学龄前就学会了。
老师教的单词都知道，一年级就能轻松拿满分。所以这些孩子在课堂上往往更容易心不在焉，走神。这样的习惯一旦形成，对学习是非常不利的。
2.初一的尖子生，初二遇到挫折，很容易气馁。他们很容易被初一的成绩迷惑，认为学习就是这么简单。因为习惯了不认真不重视，到了二年级就渐渐落后于其他孩子了。当我遇到一些小挫折时，我会感到压力更大，更容易气馁。
3.“三年级效应”教育界有个说法叫“三年级效应”。由于一二年级的反复学习，孩子上课注意力分散，一二年级的基础没有打好，没有良好的学习态度和习惯。当他们在初三学习新知识时，往往很难学好，学习成绩急剧下降。
在压力和失望下，很容易厌学，这对孩子的身心成长非常不利。
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为什么超前被强迫认字对孩子有危害？
在奥地利七岁以前的孩子是禁止阅读的，他们的说法是：
过早的启蒙这些理性和语言结构，其实是破坏了孩子的智力。
6岁之前，孩子还不具备逻辑思维的能力。如果过早地强迫孩子认字，他们就无法理解单词的含义，只会刻意记住汉字的形状和它所代表的事物。
就像饮食不当导致的消化不良一样，长期被动吸收不仅会给孩子造成压力，还会迫使他们进行记忆，因为他们的左右脑没有完全发育，这将使他们的大脑产生疲劳
孩子的创造力被破坏，孩子会过早的认字。由于儿童长期被动吸收知识，大脑成为储存信息的容器，信息无法被幼儿消化，阻碍了他们的思维和创造力。
由于识字占用了大部分时间，孩子没有足够的时间去玩耍和探索，思维也逐渐固化。他们不喜欢思考，没有创造的欲望，对学习不感兴趣。
孩子就像果树。它们需要多少年就开多少年，需要多少年就结多少年的果实。有一个成熟的过程。如果太刻意，无疑是“拔苗助长”、“竹篮打水一场空”。暂时的优势会带来终身的厌倦，代价太大了。
但后面要提醒家长，如果孩子有兴趣，不应该阻止孩子阅读，因为每个孩子的发展都不一样，但强迫孩子阅读是不可取的。
另外，孩子在街上看到孔雀雕塑，会好奇地问大人这是什么，然后孩子会指着雕塑旁边的牌子问这是什么。当大人告诉孩子是“孔雀”这个词时，孩子可能会兴致勃勃地重复“孔雀”。
这种兴趣和你指着一本书上的文字或者图片让孩子复述，然后不断地抄写是完全不同的。
来源：上海晨 心 育儿嫂 公司 iyuersao.com
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