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1、 案例研究背景。
一。案例状态。家庭（化名），男孩，5岁半。
2007年10月，我从淄博市临淄区职工幼儿园调到我们班。我去主任办公室交孩子们的资料真是巧合。我妈妈带孩子们去幼儿园报名。当我第一次见到我的家人时，我觉得那个小家伙很可爱很有魅力。我向他打招呼，但他只是睁大眼睛看着我，不理我。我没想到我的家人被分配到了我们的头等舱。在我安排好孩子们之后，我和他母亲进行了简短的交流。孩子的母亲告诉我，他父亲死于一场车祸，孩子受了重伤。这个活泼的家庭变得不稳定，有点奇怪，还有自闭症。对幼儿园的学习和生活也有点不感兴趣。我希望老师能多帮助孩子，用心去启迪和教育他，让他的家人在新环境忘记过去，回到过去，让他们像正常的孩子一样快乐地学习和生活。作为一名教师，我同情他家的不幸，理解他父母的要求。我决心充分观察、理解和帮助这个孩子。
2。家庭背景。
《家家》（化名）出生在一个非常幸福的家庭。我父母和电力公司一起工作。我小时候，我的家人是由我的祖父母带来的。当我三岁的时候，我进入了幼儿园。小家伙各方面表现都很好，但他喜欢恶作剧，而且很淘气。直到车祸发生，我的家人目睹了血淋淋的场面，我年轻的心受到了严重的打击。我母亲去娶了邱海涛，一个池州化工厂的技术员。我的祖父和祖母不愿意让他们的孙子走，所以他们离开了他们的家庭，把他们养大了。从那以后，家庭发生了变化。不喜欢和别人说话，不想参加幼儿园的集体活动，性格古怪，⛔不能正常学习。老人不忍心看到孙子这样，所以决定让孩子改变环境。他的母亲李守晴和他的新父亲邱海涛带着家人去了寿光市福瑞化工厂。因为北洛幼儿园注重培养孩子良好的学习和行为习惯，具有鲜明的特色，高质量的关爱和教育，而且离福瑞化工厂不远，我们的家庭从此成为北洛幼儿园的一部分。
2、 原因分析。
接手这个家庭后，经过几个月的观察和了解，我发现小家家真的很奇怪。母亲送他上幼儿园，他从不主动跟老师打招呼，也不主动跟母亲道别。
一种被拒绝的感觉。上课时，他坐在椅子上一动不动，双手不停地玩拉链衣服。上课从来不说话，经常是一个人，唯一的爱好就是拿着画笔，不停地画画。有空的时候，我家喜欢一个人钻到“小兔子”的山洞里，老师鼓励孩子们和他一起玩。很快，孩子们就走了，因为家里根本没有和他们一起玩。看着他一个人坐在那里，我很难过，开始找到这些问题的根源。
一。家庭原因。
这家人从小生活在优越的环境中。家庭的突然变化使孩子幼小的心灵无法承受。他父亲在车祸中丧生使他完全陷入恐惧。他对未来失去信心，有自卑情结。母亲不负责任的离去加重了孩子的心理负担，导致孩子对一切失去兴趣，生活习惯因心理失衡而被打破，他宁愿留在自己的世界里。而孩子毕竟很天真，他想用彩笔描绘属于自己的美丽天空。
2。幼儿园和社会原因。
通过调查，不难发现，目前我国幼儿教育中存在着一个不容忽视的问题，即教师对“特殊家庭”儿童的关注不够，对他们的照顾也没有到位。没有耐心教育正常家庭的孩子们用实际行动帮助这些特殊的孩子。
此外，社会因素也非常重要。受我国传统文化的影响
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，人们喜欢用有色的眼睛看那些特殊的孩子，谈论别人的不幸。事实上，正是这些漫不经心的流言蜚语给那些不幸的孩子们带来了巨大的心理压力。这在儿童家庭（化名）中尤为明显。小家伙从大人那里得知，父亲去世后，母亲又结婚了。他一点也不喜欢他的新父亲，开始恨他的母亲。从人们的眼里，他觉得自己与众不同，所以他不自觉地把自己封闭起来，不想对别人敞开心扉。
三。孩子们自己的原因。
曾几何时，家庭（化名）受到祖父母的青睐，受到爸爸妈妈的喜爱，几乎所有的要求都得到了满足。
正是因为父母过度的爱和安排取代、过度的关心和保护，形成了孩子的依附心理。在儿童身体与周围环境的接触过程中，儿童自身变得非常脆弱，适应性差。当家庭和周围环境发生剧烈变化时，他们的生活习惯被打破，产生心理问题。破碎的家庭对家庭（化名）的心理平衡造成了严重损害。孩子无法达到并保持与外部环境和内部世界的平衡。因此，孩子自卑、害怕，对自己缺乏信心。具体来说，他们不善于主动与老师和小伙伴交流，⛔不能用语言表达自己的一些想法，缺乏内在的安全感，行为退缩，害怕与他人交流思想感情。
3、 纠正方法和措施。
对于上述情况。我决定采取不同的方法和措施，逐步调整我的家庭不良人格（化名）。让孩子们尽快适应新环境，快乐地融入幼儿园家庭。
第一阶段情景分析：通过一个阶段的接触，我发现《家家》虽然不爱说话，上课不听话，看上去漠不关心。但偶尔我会摸到旁边孩子的耳朵。有时别的孩子羡慕他的大笔，他会把它免费送给他们，也就是说，不要和朋友交流。我知道我的家人并不是真的孤独症患者，我对帮助他恢复过去的活力充满信心。
方法和措施：
一。给孩子更多的爱，让孩子的心充满爱的阳光，让爱融化恐惧。
我从事学前教育这么多年，深深体会到爱是一种积极的情感，更具有神奇的力量。老师的微笑和关怀，一定能驱走家人心中的陌生，让他从家庭的不幸中解脱出来。每天孩子到幼儿园的时候，我先微笑着和他打招呼，然后把他拉到身边，摸摸他的头，帮他整理衣服，让他感受到老师的爱，慢慢地孩子接受了我。在课堂上，我让孩子们向老师和同伴介绍他们的家庭。轮到家家（化名）发言。我耐心地指导他，“家家的语言表达能力较强。
请介绍一下你的家人。”在老师和朋友的眼里，家人（化名）勇敢地站了起来，他用比别人高几倍的声音说：“较后一顿饭（化名），今年5岁，我父亲是林强，我母亲是李守晴。
爷爷奶奶在淄博。家里的邱海涛不是我父亲。他是文豪的父亲。”之后，我气急败坏地坐了下来。孩子们很困惑。我没有解释太多，但心里有一点喜悦。经过努力，孩子们终于可以在老师和孩子们面前表达自己的感情了。
2。努力弥补孩子的情感缺陷，帮助他们建立安全感。
在与家人（化名）接触的过程中，我意识到孩子缺乏依赖父母的幸福感和来自父母的安全感。我有责任弥补孩子的情感缺陷，我有义务帮助孩子建立安全感。只有这样，才能消除孩子的自卑和自信。具体做法是：在日常生活中，我把更多的爱倾注到家庭中（化名）。一天，我在值班的时候打了个盹。我的家人（化名）躺在床上没有睡觉。我的手捂住了他的肚子。孩子病了。我俯下身，拉着他的手。”怎么了？我的胃疼吗？”刘老师，我想上厕所。我再也忍不住了。老师能陪我吗？”当然可以。我把这事告诉了其他老师，带孩子们去了洗手间。他告诉我，“刘老师，厕所臭死了。我对孩子说：“老师很坚强，不怕臭气。”孩子很高兴地说：“老师，我以后再和你睡。”。“我有很多秘密要告诉你。”看着孩子恳求的眼神，一种怜悯之情油然而生。我把孩子抱到床上，替他盖上被子，轻轻地抚摸他的小脸，坐在他旁边，轻轻地拍拍他入睡，孩子悄悄地告诉我：“老师，爸爸爸爸死了，妈妈不要我了。我晚上总是跟邱海涛在一起，我不和家人睡觉。晚上，我躺在一张小床上。我想念我的父亲，我想念我的祖父母。如果我父亲还在，那会有多好，刘老师，你会让我父亲回来吗？”我告诉孩子，“爸爸已经走远了。爸爸会很高兴知道他的家庭是一个勇敢的孩子。
”孩子眨了眨眼，仔细听着。
为了分散他的注意力，我开始给他讲《舒克和贝塔》“孩子们慢慢睡着的故事，我的心情长时间⛔不能平静，这可能是重组家庭的无奈，因为父亲不是父母，孩子⛔不能接受新父亲，孩子的内心世界五彩缤纷，他们的想象总是带有童话色彩，我想用童心来研究孩子，走进他们的内心世界，给他们真诚的理解和帮助。
三。同心协力塑造儿童健康心理
在了解了孩子家庭（化名）的内在动态后，我及时走访了这个家庭，全面观察和走近了这个家庭。首先，我通过电话预约，并真诚地表达了我的态度。希望家长和老师能密切配合，让家里放下思想包袱，真正变得活泼起来。这个家庭的新家（化名）就在福瑞化工厂的教学楼里。他的新父亲邱海涛，我是一个不善于说话的人。我说到点子上，和父母交流。与幼儿园教育相比，儿童家庭心理健康教育更加灵活多样，更贴近儿童生活，更有利于儿童接受。作为父母，我们应该用孩子来加强亲密关系。例如：孩子睡觉前，摸摸孩子的头，把故事讲给孩子听。只有这样，孩子才能健康发展，才能更好地适应社会、家庭和幼儿园的生活。具体来说，家长应该在几个方面进行合作。
在一起为孩子营造一个温馨、安全、互爱的环境，让孩子的积极情绪经常得以表达，通过长期潜移默化的影响，培养孩子的良好情绪。
帮助孩子正确地表达自己的情感，带他们去看外面的世界，让他们自由地表达自己的情感和思想。这样可以减轻孩子的心理压力，促进心理健康。
帮助孩子消除情绪障碍。这就要求父母花更多的时间和孩子在一起，让他们觉得自己在家人眼里是较好的。爸爸妈妈有同样的爱，但是他们用不同的方式表达。
四。让家长了解隔代教养的优缺点。
隔代教养有其优势，但也有许多消极因素。
这些在家族中非常突出（化名）。爷爷奶奶失去了儿子。他们把全部希望都寄托在孙子身上。在养育过程中，他们更注重对身体和生活的呵护，往往忽视能力和良好习惯的培养，直接满足孩子的需要，忽视引导孩子在生活中获得满足的过程，让孩子探索、学习、体验锻炼，即容易让孩子把自己封闭起来。
隔代教养⛔不能取代亲子教育。父母必须承担抚养和教育子女的主要责任。只有这样，孩子才能逐渐学会用不同的视角看待不同的事物，用不同的策略对待不同的事物。
形势分析的第二阶段。经过一段时间的努力，这个家庭（化名）有很多活泼的性格。他上课不玩拉链，偶尔喜欢回答老师的问题。但是，他仍然与孩子们疏远，不愿意参加集体活动。经过与家长多次沟通，制定了详细的计划。
方法和措施：
一。平时多注意观察孩子，与他们建立真诚的友谊。
帮助孩子们在日常生活中交更多的朋友。玩户外游戏时，老师和孩子们邀请家人（化名）一起玩游戏，并慢慢引导他们参加集体活动。
2。用《行为疗法》来纠正孩子们的不和。
在幼儿园，我不再经常握着家人的手（化名），而是采取建议其他孩子邀请我的家人一起玩游戏的方法。当我发现他偶尔接受孩子们的邀请，快乐地参加活动时，我会立即给予表扬和鼓励。渐渐地，我的家庭融入了这个班。为了孩子的进步，我及时与家长取得联系，请家长配合，鼓励孩子邀请朋友回家，使孩子的好朋友逐渐增多，语言表达能力得到提高。早上和下午，家人（化名）的回答更响亮。
三。家庭合作稳定儿童情绪，促进儿童心理健康发展。
儿童具有安全、爱、尊重和自我表达的心理需求。只有满足了这些心理需求，才能形成良好的心理感受，产生积极的情感体验。通过另一次访问，我被这个家庭的温馨所感动。与上次紧张的家庭气氛不同，我母亲李守晴正在洗衣服。我父亲邱海涛和两个孩子一起做风车。我的家人（化名）向我展示了漂亮的风车，“刘老师，这是我哥哥和他爸爸为我做的风车。它跑得很快。
我连忙说：“哥哥的爸爸也是家里的爸爸！”小家伙眯起眼睛害羞地跑开了。邱海涛说，“别担心。我的家人接受了我。我相信我的孩子们会找爸爸的。
“我母亲李守晴非常激动。她说每个人共同的爱救了这个孩子。谢谢你，老师和先生。就我个人而言，我真的感受到了这个家庭的温暖。在这个时候，没有必要用语言来表达。谁说再婚家庭没有真情？家里，不需要有钱，只要有爱就很温暖。家庭需要共同创造才能拥有彼此。一个和谐温馨的家对孩子的健康成长是多么重要。
在家庭的密切配合和共同教育下，家庭发展迅速，特别是在计算、绘画等方面。现在和其他孩子没什么不同，但较近我发现了一个新情况。这个家庭的顽皮本性已经完全暴露出来了。在教室里，不仅要搬动孩子们的衣服，还要摸别人的文具盒。有一次，他趁老师不注意，用彩笔在孩子的衣服上画了一只小花猫。把婴儿彻底洗干净花了很多力气。我知道，这不是儿童教育宽严相济的好办法。我会及时调整教育方法，培养家庭良好的学习和行为习惯。
从家庭（化名）的成长过程中，我们不难发现，幼儿教育是一项系统工程。面对这些特殊家庭的孩子，推进家庭教育、学校教育和社会教育的融合迫在眉睫。特殊家庭的孩子需要更多的照顾和指导。家庭、学校和社会都有责任给予他们更多的关注和照顾。爱是教育孩子较自然、较直接的方式。这是老师和孩子之间的情感纽带。它也是培养孩子远大抱负和高尚行为的沃土。一个会心的微笑，一声赞美的耳语，一个亲切的举动，一段有趣的谈话，都是对孩子们的安慰、爱和亲情。这是一种传递关爱、鼓励和情感的特殊语言，向每一个孩子传播爱将成为我今后努力实现的方向和较高境界。
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