幼儿园小班绘本活动：叮咚——是谁呀

设计意图：

绘本《叮咚——是谁呀》有几个明显的特点：一是故事简单，绘本开头讲了小动物参观小宝府的故事，后面部分呈现了小宝生日的惊喜，让故事显得有点******；第二，对话重复。在绘本里，小宝说“你好，你好，请进，请进，我在等你”，动物说“小宝，恭喜”。语言有一定的节奏感和重复感。第三，绘本中有很多动物形象，有小班小朋友熟悉的母鸡、小狗、猪、兔子，也有不熟悉的袋鼠、狮子。第四，图片简洁明了，便于小班幼儿观察。基于以上特点，我觉得这本绘本特别适合上学期小班的孩子阅读。

在设计组织活动时，我采用了以下策略。首先，绘本中的对话被修改简化为“你好，请进，我在等你”，便于孩子理解和学习。其次，听、看、猜、想，引导孩子说出小宝之家的客人是谁，调动孩子多种感官的参与，让活动变得有趣。第三，充分挖掘绘本的潜在价值，拓展教学内容，让活动更具融合性。比如提出“还有哪些动物有尾巴”的问题，让孩子知道很多动物都有尾巴，丰富他们的知识，让他们通过看影子来猜测动物，从而知道动物的主要特征，等等。

听力和表达是儿童语言学习的重要目标，所以我尽力创造一个良好的语言环境来支持儿童的学习。首先，我把“学习简单对话”作为本次活动的重点和难点，采取循序渐进的方式，引导孩子学习故事中的对话：先用示范问题帮助孩子理解，然后让孩子模仿，再通过提问引导孩子自主对话。其次，我努力营造和谐的师生互动环境，鼓励孩子完整、大声地说话，让孩子愿意表达，在表达的过程中体验快乐。

目标：

1.在听、看、猜的过程中理解故事内容，发展多感官的感知能力。

2.对角色语言感兴趣，学习简单对话。

3.体验彼此相处融洽的愉悦情绪。

准备：

1.自制可移动大书《叮咚——是谁呀》(当有小狗来访时，图片上的门可以打开，打开门就能看到小狗的图片。动物来参观，它们的影子被画在门上。当你打开门，你可以看到动物的图片)。

2.录音(“丁咚”门铃、母鸡的叫声、其他动物的叫声、舒明浩123伴奏带)。

流程：

第一，轻松交谈，引出主题

老师：看，这里有一个孩子。他是谁？

老师：他的名字叫小宝。让我们向小宝问好

第二，看图，理解故事。

1.看图1:母鸡来做客。

老师：有一天，小宝在家里突然听到“丁咚3354丁咚3354” www.chₑnxin99.com，门铃响了。小宝问：“是谁？”让我们听一听，猜猜是谁。(引导幼儿听声音，猜动物。)

老师：你以为是母鸡。然后学母鸡叫，我把它请进来看看是不是母鸡。(引导幼儿学习母鸡的叫声，老师展示大绘本中母鸡的图片。)

老师：小宝看见了母鸡，说：“你好！请进来吧！我在等你。”小宝如何迎接母鸡？让我们学习。(集体学习和个人学习。)

老师：小宝非常有礼貌。母鸡说：“祝贺你，小宝!"

2.阅读图2和图3:小狗是作为客人来的。

老师：“丁咚3354丁咚3354”，啊，又一位客人来了。小宝问：“是谁？”但是没有声音。我们来问问。(引导孩子说“是谁？”)

老师：但是，还是没有声音。小宝走过去，看见一条尾巴伸出门外。这是谁的尾巴？(引导孩子根据图上的尾巴猜。)

小羊羔/小狗/小猫的尾巴…

老师：还有什么动物有尾巴？(引导孩子给有尾巴的动物命名，知道很多动物都有尾巴。)

老师：这么多动物有尾巴，谁会是小宝屋外的客人呢？赶紧把它请进来吧。(出示大绘本中小狗的图片。)

老师：是谁？当小宝看到一只小狗时，他会说什么？

老师：我是小狗，你是小宝？吗？让我们一起来谈论它。孩子们学习小宝和动物之间的对话。)

老师：小狗会说什么？

3.阅读图4和图5:动物来做客。

老师：“丁咚3354丁咚3354”，啊，又一位客人来了。小宝是怎么问的？

老师：让我们听听谁在这里。(播放动物杂乱的叫声。)

老师：你认出来了吗？有哪些人？

老师：我们来看看。(展示狮子、袋鼠、小猪、兔子等动物的影子，引导幼儿识别，初步了解这些动物的外貌特征。)

老师：他们是谁？你认识他们吗？鬃毛长的是狮子，耳朵长的是兔子，前面有口袋的是袋鼠，身体胖的是猪。)

老师：这么多动物来到小宝故居。小宝看到后会说什么？

老师：如果一个动物朋友来了，小宝会说：“你好！”如果很多动物朋友来了，小宝会说：“你好！”我们一起再说一遍。

老师：动物们站起来说：“祝贺你，小宝!"

第三，设置悬念，体验情感。

1.理解“恭喜”的含义，体会动物的快乐心情。

老师：今天，这么多动物来到小宝之家，他们都说：“祝贺你！”你知道“祝贺”是什么意思吗？

老师：“恭喜”的意思是“祝福”和“庆祝”。为什么动物祝贺小宝？

老师：(指给图六看)让我们一起看看。哇，今天是小宝的生日！动物们给小宝送去了鲜花和祝福。你感觉如何？小宝感觉如何？

2.集体唱书名号，分享小宝生日的喜悦。

师：让我们为小宝唱一首生日歌(播放树名号123伴奏带，老师和孩子们一起唱。)

四。欣赏故事，完整感受。

老师：这个故事好吗？它有一个好听的名字叫书名号123。

老师：让我们完整地听这个故事。(引导孩子在听故事的同时学会读对话。)

摘自：舒明浩2015年10月123日

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