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随着幼儿园生活的结束，女儿将开始她的小学学习生活。她应该怎么学习？当初我说要快乐学习，可是现在中国有几个孩子是快乐的？为了不让女儿成为学习机和分数的奴隶，我会坚定地说：“没有中国式应试教育的改变，我女儿不上学，在家学习到高中毕业，有条件的话送我出国读书，而不是直接就业。即便如此，家里高中毕业的范江国一，综合素质绝对超过普通大学毕业生。”
我的自信，首先源于我和我的妻子可以为我们的孩子当老师，我们也可以从家庭聘请老师来完成我们孩子的基础教育。第二，鉴于我国的教育只注重分数，忽视品格和能力的培养，大学生整体素质偏低。我计划着重培养孩子的性格和能力，让孩子的综合素质出类拔萃，因为我知道人的生存靠的是能力而不是学历。
但这个美好的想法一抛出，就遭到了所有亲戚朋友的强烈反对，他们认为我在拿孩子的未来冒险。尤其是从小受到应试教育的老婆，坚决反对，甚至为此和我吵过架。面对家人的担心和阻碍，我没有丝毫妥协，但经过深思熟虑，我终于牵着孩子的手走进了校园。
我的举动绝不是向以老婆为代表的亲朋好友和应试教育低头，而是考虑到孩子在家学习，缺乏与同龄人的玩耍，会导致孤独、抑郁和自闭，孩子缺乏集体生活也会使他们缺乏合作意识、竞争意识和团队意识，这些对他们的成长非常重要，而我却无力给予，所以我把女儿送到了学校。
虽然送孩子上学，但并不意味着一切都会好，因为完全依赖学校教育无异于从此陷入苦海。因此，我决定走一条介于学校教育和家庭教育之间的新路，这条路既不冒险，也救不了孩子。于是，我的“三三制教育”的想法诞生了。
其实我的教育理念既不先进也不复杂。其目的是让孩子接受学校教育，避免学校教育的复杂和沉重，在中学里走一条寓教于乐的快乐学习之路，通过寓教于乐真正达到“学习即快乐”。我所说的“三三”，就是“三更、三好、三强”:“三更、三三三五四，有更多的时间玩和看。
多花时间看电视，看课外书；语文好——，普通话好，学习好；强——生活自理能力强，自立意识强，心理素质强”。
十年的实践证明，我的想法不是美好的幻想。女儿不仅玩得开心小学，玩得开心中学，稳步进入大学，更重要的是，她有着强烈的自立意识、自理能力和心理素质，具备了创新意识、创新思维等有利于成长发展的综合素质。
长期以来，我们抱着“玩会影响学习”的思想来教育孩子。大多数家长都是这样训斥孩子的：“就知道玩！能打能考上大学吗？能打好吗？”
家长有这种想法似乎可以理解。我们的传统文化一直提倡埋头苦学的学习方式，那些寒窗苦读的模式一直被我们所推崇和模仿。所以玩在大家眼里就是“什么都不对”、学习态度不好的表现。
玩和学真的是对立的吗？我个人的观点是：玩和学是统一的，有益的玩就是学习，科学的学就是玩；玩耍可以促进学习，而基于游戏的学习可以使学习变得轻松愉快。
大家都能理解“有益的游戏就是学习”这句话，因为我们知道，孩子从出生的那一天起，就学会了认识和感知世界，学会了语言交流，懂得了如何与人交流。很多孩子的能力也是通过游戏提升的。但是很多人并不理解“科学学习就是玩”，因为前面说过，在大家看来，学习是一件严肃的事情，光有认真的态度和敬业的学风是不够学好的。所以，当孩子在学校开始学习文化知识的时候，我们就不再认同“玩”的学习方式，而是把玩当成一种拖延学习的行为。
其实学习是需要感受快乐的，我们可以把学习变得像游戏一样有趣。为什么小孩子那么喜欢玩？因为玩可以让他们开心。如果学习也能让他们快乐，孩子还会厌学吗？你还把学习当成苦差事吗？当然不是，而且心情愉快，孩子的学习效率会更高。既然如此，为什么还要让孩子在沉重的负担下受苦呢？"
匍匐前进”，甚至厌恶终身学习？
因此，“寓教于乐”不仅要大力提倡，而且要提升为“寓教于乐”。当孩子把玩和学融为一体，学习就变成了快乐的游戏。
我女儿从游戏中学会了阅读。伊一那时两岁，喜欢用棍子在地上画各种奇怪的符号。我还拿着棍子和她一起画画。她画横线的时候，我在上面加一条竖线，她继续加笔画。每当画出来的笔画成一个字，我就会告诉她这是什么，她就会饶有兴趣地看着，念出来。又在地上画的时候晨心 家政 400-8508-595，她画了一笔，我画了一笔。她不自觉地把认识的字写了出来，然后骄傲地告诉我那是什么。
伊一通过玩扑克学会了计算。一开始，我们数扑克牌上的图案时，她就明白了数字的概念。然后，扑克牌比谁打的大，孩子知道数字的大小；打了20多分，孩子学会了加法；再玩24，女儿精通加减乘除.
后来孩子上学了，我更加注重培养她的学习兴趣。孔子有句话：“知者不如善者，善者不如乐者。”兴趣是学习和求知的巨大动力。用快乐的方法和手段激发孩子学习的乐趣，孩子自然对学习充满热情。
首先，我让女儿知道，学习不是为了考试，不是为了成绩，而是为了在求知的过程中获得更多的知识和快乐。其次，我教给女儿科学的学习方法。所以从上学那天起，孩子的学习情绪就很饱满，学习效率也很高。
我一直认为，教育的最终目的是让孩子具备生存和全面成长的能力，让他们在漫长的人生中快乐而平静地度过每一天。
联合国教科文组织提出“教育应围绕四个基本学习来安排：学习认知，即获得理解的手段；学会做事，这样你才能对你所处的环境产生影响；学会共同生活，是为了和别人一起参加所有人的活动，并在这些活动中合作；后者是学会生存，这是前三种学习成果的表现”。可以说，这四种学习是每个人一生的知识支柱。
但目前学校教育中，这四个方面的教学很少。即使是家长，虽然知道能力比学习成绩更重要，但在教育孩子的过程中，仍然把学习成绩放在第一位，不自觉地忽视了对孩子综合素质的培养。
现实告诉我们，一个综合能力强，内心快乐阳光的孩子，在学校不一定做得好，但离开学校后，无论在哪里，都会因为适应环境和生存能力强，顺利找到自己的位置，发挥自己的价值。所以，教育的最终目的不是一个孩子学了多少文化知识，考了多少分，而是他是否成为了一个完整的人，一个全面发展的人。如何实现教育的这一最终目标？根本点：让孩子玩，让孩子开心！玩耍就像扔进海洋的海绵，有无穷无尽的阵雨供孩子们去画。所有的教育都在简单的游戏中，所以让孩子玩，也要教孩子玩的更好，因为会玩的孩子更好！
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