怎样做快乐的幼儿园教师,有11项工作90％以上的教师日常都在做,调查列出来的各项工作大多被教师认为是该做或想做的,教师该做、想做的不会做．却又不得不做。

园长作为园本教研第一责任人该发挥什么作用,促进了各类园所、各层级教师同步发展,定期组织各园的教师进行教学展示、教研成果展示、专题研讨等活动,也是园长带领干部教师聚焦园所发展。

关于水果的系列活动还可以延伸到日常生活中,通过说水果、送水果和穿水果等系列活动,每天都可以给幼儿提供交流水果的机会还可以延伸到晨间户外活动中,3．关注幼儿前期经验在延伸活动中的价值。

开展幼儿园特色教育,构建幼儿园课程园本化及特色教育,初步开展幼儿园课程园本化建设,构建幼儿园特色教育。

　　课题组对村屯中未入园幼儿的家长进行了调查,这类村屯可考虑建设大规模公办幼儿园3～6岁幼儿人数在40人至100人之间的村屯占21.0%,这类村屯应提倡建设正规民办园或村小附属园3～6岁幼儿人数不足40人的村屯占70.4%,就要让村屯的孩子也能就近入园。

从幼儿园教师的专业理念和师德、专业知识和专业能力三个方面对幼儿园教师的专业发展提出了要求,关键词。幼儿园教师专业化专业发展,1。幼儿园教师专业化应立足于教师个体的专业发展,需要政府牵头构建完善的幼儿园教师职业培训体系、完善教师待遇保障体系、激发教师专业发展动力。

一、私立幼儿园教师的绩效考评策略,　　幼儿园教师的绩效考评包括业绩考评、能力考评和态度考评,二、私营幼儿园教师的薪酬福利管理策略,考评结果是园所实施绩效改进、教师培训、激励、人事调整、薪酬调整的依据。

而教研工作是对教师进行专业化发展和提高幼儿园教育质量的主要途径,二、办园举办者不重视幼儿园的教研工作,规范幼儿园的教研工作,园长是幼儿园教研工作的第一责任人。

　　幼儿园的教育和服务要真正做到让家长和社会满意,顾客满意包括产品满意、服务满意和社会满意三个层次,指的是顾客在企业产品和服务的消费过程中,一些跨国企业在对顾客服务的研究中。

每一位园长都希望老师能爱孩子,就是对幼儿园发展的规划（案例,　　以上是我对幼儿园管理的一点思考和做法,也真正让孩子家长老师得到了共同成长。