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听说幼儿园上混龄班对孩子好处多多，是真的吗？

发布：05-03

孩子的教育不一定要紧跟潮流，合适的就更好。混龄的教育通常是指打破年龄限制，通过混合组织将不同年龄的孩子放在同一个班里。理想的状态是像兄弟姐妹一样在家庭般的生活环境中一起玩耍、生活、学习。

不知道是因为现在生育率低，孩子越来越少，还是因为跟风。近年来，台湾的幼儿园开始流行在混龄教学。但是混龄的教学是好是坏呢？事实上，过去的研究有支持和反对的证据。只是在台湾，每个人都只接触过混龄的好教学。例如：

为不同年龄的孩子提供一个交流的环境。

大一点的孩子充分展示自己，同时也付出爱晨心💯家政上海高端家政领导者 4008-508-595，懂得照顾和帮助别人。这些都是独生子女在家很难学的。

可以强化独生子女的性格完善。

混龄班级活动为独生子女创造了一个像兄弟姐妹一样在一起的机会。弥补了独生子女缺乏不同年龄段孩子交往环境的缺陷，如自私、任性、依赖性强、独立性差、交往能力低等。

有利于幼儿的语言发展

让口语表达能力强、词汇量大的大孩子去影响小一点的孩子，让他们互相促进，这对孩子的语言发展真的很重要。

有利于思维能力的发展

由于年龄的差异，在各种教育活动中，能力低的幼儿总能通过观察和模仿能力强的大幼儿来学习和构建自己的知识结构。

研究结果：眼镜掉落。

然而，以前的研究有几个问题：

一是样本数量少；

二是没有更客观的指标来评价孩子的发展；

第三，混龄班的作文与其他班的作文有很多不同之处。

由于上述问题，新的研究旨在分析美国，的全国数据，该数据结合了2009年Face(家庭和儿童经验调查)和美国弱势群体Head Start计划收集的数据[1]。

他们主要关注混龄班(3岁及4岁以上儿童的构成)对3岁及4岁以上儿童的语文、数学、问题行为、社交能力的影响。

语文和数学的能力主要是标准化量表筛选得到的信息；在行为和社会技能部分，从量表中选择问题，由指导教师进行评估。

通过在开始时排除儿童的差异所获得的结果表明：

如果班级的构成中有较高比例的3岁儿童，那么4岁儿童的语言和数学发展会慢一些，大概5-6个月。

无论班级构成如何，3岁儿童在各方面的能力表现都没有差异。

对于原始能力越好的4岁儿童，班级构成的影响越显著。

教育跟不上潮流。

结果似乎在说，混龄的教育是有害的，正常的分班对优秀的孩子是有害的。但在做出这样的结论之前，我们必须注意几件事：

本研究的对象主要是弱势家庭，他们的环境特殊性也可能影响研究结果。

这项研究没有探讨教育对混龄儿童的长期影响

本研究没有具体说明混龄班的教学风格是否会因为班级构成而有所调整，因此无法确定这种影响是否真的来自班级构成。

由此可见，我们必须审慎评估教育政策。然而，台湾目前的做法通常是盲目跟风，照搬一半。结果，它变成了一个四个不同的教育系统，混龄教育可能只是冰山一角。

每种教育方法都有其优点和缺点。我们真的不必神化某一种教育方式，让孩子自由适当的发展。更重要！

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