如何摆脱经验主义家庭式的旧框架,提高幼儿园管理的规范化、制度化和科学化水平,是每一个负责任的幼儿园园长必须思考和探索的问题。校长的管理理念和策略应融入到管理过程中,即将现代管理理论与幼儿园的实际情况相结合,加强系统管理,充分发挥人力资源的作用,不断提高队伍的思想和业务素质,促进幼儿园的品牌建设,形成内部运行的良性循环机制。经过几年的探索,我坚持“以制度建设为原则,以工作质量为目标,以标准化考核为途径”,细化日常工作质量要求,以班组为单位,以高质量的工作水平为目标,通过管理者与教职员工在考核对象层面的互动、考核内容的讨论、考核方法的整合、考核策略的统一、考核结果的认可,实现管理的全过程监控。通过对质量的考核,逐步形成了内部自我管理的目标,初步形成了规范的考核管理机制,其中始终强调工作质量,人人明确本岗位的工作要求,人人参与质量考核。一是围绕发展目标,确定阶段重点,细化岗位职责,明确考核内容。幼儿园的考核管理是为了实现总体目标,特别是在一个阶段总体目标的框架内,有计划、有步骤地实施。在省级示范实验幼儿园实施三年后,我明确了新的目标,在“十一五”规划中提出了“为幼儿终身发展打好基础”的办园理念,“让每一个孩子发展好,让每一位家长满意,让每一位教职工成功,让各界领导放心”,以实现办园宗旨,培养“健康、快乐、自主自信”未来五年,校园环境特色化,师资队伍内涵建设,管理人文文化提升,教学护理服务质量提升。实现高知名度、高教育质量,努力打造全省一流的品牌园区。总体目标确定后,通过分解,每年制定年度发展目标和学期工作目标。在设定目标的同时,我们也清楚地看到,一个单位只有目标是远远不够的。必须建立合理高效的运行机制,达到“鼓励适当的员工采取适当的自发行动,承担适当的责任”的状态。目标就是责任,全园每个岗位都明确自己的任务,承担相应的工作职责。各岗位的工作质量与岗位职责的一致性是考核管理追求的目标,也是考核管理要考核的内容。第二,围绕以人为本,尝试角色互换,相互理解合作,实现自律的境界。传统的管理模式往往是学校的主任说了算。单一向下管理的弊端在于管理者决定目标的方向。因为被管理人感觉不到管理目标和自己努力的关系,只会被动的去执行。目标实现与否,离管理层很远。由于管理者和被管理者的目标不同,这只会降低管理的有效性,而且往往容易产生******。我园的评估管理工作由评估小组承担。考核组成员由学校负责人、年级负责人、两名教师和一名群众推荐的护士组成,考核组组长由学校负责人担任。在一线习惯被别人管理的同志,有机会像管理者一样调整视角,观察其他同志的工作,这是一种角色转换。评估赋予他们的职责和任务就是要善于发现a每月初,考核组根据考核要求召开会议,确定本月考核重点。每个月,评估小组的成员可以平等地发表自己的意见和建议。主任对上个月的工作提出了自己的看法。一、本学期教育或保育工作的目标;第二,找出上月工作中存在的主要问题;第三,父母的建议。如果有些工作块没有落实到位,可以作为本月考核的重点。但需要注意的是,一个月的时间是有限的,要考虑适当的考核额度。一般一个月内定一两个点就够了。比如我们园的新网站改版后,家里活动的频率会是某个月考核的重点,甚至会形成一个规范。这样坚持下去,有利于促进园区自我完善、自主经营、自我管理目标的实现。三、围绕考核结果,适当进行统计归纳,突出本月重点,客观公正地呈现。评估小组每月定期检查,并以表格形式记录。考核组成员每月随机考核一次,并做好记录。学长的观察内容也必须是文字资料和统计资料的结合。月末对几个方面的考核数据进行汇总,在园区网站上公布各班组当月的工作情况,对符合工作目标要求的班组进行肯定,对部分质量不到位的班组进行提醒,并提出改进措施。评估结果的呈现应注意定性与定量、数字统计与文字描述相结合,尽可能客观公正地呈现结果。提出评估结果的目的是即使发现问题也要改进。重点不是团队和小组的横向比较,而是对每个团队工作的规范性和目标实现情况的评价。我们知道,每个老师的专业都不一样,每个团队都有自己的特色。如果单纯的做比较,势必会影响到教职工的积极性,处理不好关系,让大家对质量评估失去信心。月度考核内容与学期考核标准相结合,硬性指标与参考指标相结合,以团队为单位,进行积分统计,评出优秀团队。每学期结束前,园区考核小组成员将结合月度考核,将小组成员出勤率、幼儿出勤率、家长零投诉、安全无事故指标作为一票否决。分数会参考家长满意率、孩子身长体重达标率、线上互动等指标进行计算。对获奖团队进行综合评定后,园区将给予适当奖励。四、围绕管理效率,提高队伍素质,不断探索创新,形成科学考核。考核管理是实现管理目标的一种模式。它必须与激励机制和问责制度相配套,形成科学有效的机制。同时对管理者提出了更高的要求。现在,幼儿园管理者不仅要做好日常管理工作,还要借鉴现代企业的成功经验,实现管理创新。因此,在尝试考核管理的整个过程中,要特别注意以下几个方面:一是坚持以人为本,注重激发教职工的主人翁意识,充分相信教职工的主观能动性。只有大家都认识到幼儿园教育质量决定着幼儿园的生存和发展,才能有效地实施这种方法,达到尊重人、相信人、发展人的目的,通过管理促进质量的提高,从而通过评估提高人的素质。二是注重评估的客观性和可行性研究。幼儿园的工作是复杂琐碎的,不可能像其他教育机构一样制定一个周密完整的评价体系。我们可以把事情分成几个部分,边练习边调整,采用灵活的方法